Сказка несет знания, мудрость, оптимизм, но не несет в себе никакой назидательности, тон ее повествователен и нейтрален по отношению к слушателю. Сказка не делает однозначных выводов, часто заканчивается на самом интересном месте, далеко не все и не всегда описывает точно и детально. Она – передает опыт, но вместе с тем и оставляет место для фантазии, место для проявления индивидуальности и того, кто ее рассказывает, и того, кто ее слушает.
В Челябинском областном центре «Семья» в рамках социально-педагогической реабилитации социальный педагог Алена Апокина использует один из эффективных методов – сказкотерапию.
Основная цель сказкотерапии – это развитие личности и забота о душе. Ребенок встречается в сказочном рассказе с лучшей версией самого себя, учится у героя совершать добрые поступки, быть счастливым и справедливым.
Алена Владимировна выбирает жанр, основываясь на возрасте, интересах ребенка, характере его трудностей. Важно, чтобы в произведении была корректно подобрана метафора — именно от нее зависит эффективность терапевтических приемов.
В работе используются разнообразные жанры:
– Притча. Как правило. Именно притча является носителем глубинной жизненной философии. Жизненный урок в притчах не завуалирован, он сформулирован прямо. Обычно одна притча посвящена одному уроку. Притчу хорошо использовать в работе со взрослыми и подростками, когда требуется философское осмысление какой-либо ситуации или явления. Притча чаще всего посвящена духовным аспектам жизненных уроков.
– Басня. Более короткая форма притчи с четко сформулированной моралью. Эволюция басни привела этот жанр к интонации нравоучения. В сказкотерапии полезно использовать басни Лафонтена и Крылова. Басни хороши в работе с подростками.
– Анекдот. Короткая форма притчи или басни, построенная на абсурде или нестереотипной реакции. Особо хороши для использования в работе с подростками и взрослыми анекдоты о Ходже Насреддине.
– Легенда, былины, сага, эпос. Повествование о реальных исторических событиях, как правило, героического содержания. Эти жанры могут быть использованы в работе с подростками.
– Миф. Повествование о богах и героях. В мифах мы можем найти не только информацию о сотворении мира, но и описание разнообразных жизненных перипетий. Проблемных взаимоотношений. Некоторые мифы можно назвать даже «энциклопедией человеческих пороков». Мы узнаем о проблемах и трагических жизненных сценариях. Мифы несут информацию о смысле многих обычаев и о том, по каким законам была организованна жизнь наших предков. Благодаря мифам мы можем ощутить особенности национального менталитета. Поэтому использование мифов полезно и для исследования проблемных взаимоотношений, и для познания многообразия окружающего мира и общих закономерностей его устройства. Особенно интересны мифы школьникам.
«Занятия вызывают у ребят положительный эмоциональный отклик. В сознании ребенка остаются важнейшие эпизоды сказки, которые помогают формировать жизненные ценности, способ мышления, различие важнейших нравственных категорий», – отмечает Алена Владимировна.
